Cần chờ tại phòng thí nghiệm, không có cách nào đi thực tập, làm sao bây giờ?

Trả lời Đồng học, ngươi hảo! Thật cao hứng nhìn thấy ngươi nói muốn làm lão sư. Đối với ngươi nói lên vấn đề, ta muốn từ phía dưới mấy phương diện chia sẻ một chút giải thích của ta, hi vọng có thể cho ngươi một chút tham khảo.

Đầu tiên, có mấy vấn đề là xách tại ban đầu : "Vì cái gì ngươi muốn làm lão sư?" "Ngươi muốn làm dạng gì lão sư? Hoặc ngươi không muốn làm dạng gì lão Sư?" "Ngươi muốn dạy ra dạng gì học sinh? Ngươi không muốn dạy dỗ dạng gì học

Sinh?" "Vì thế, ngươi có thể sẽ gặp phải dạng gì lực cản hoặc khó khăn?" "Như vậy, ngươi nguyện ý vì này trả giá bao lớn cố gắng hoặc đại giới?" "Cuối cùng, ngươi muốn đạt được cái

Sao?" "Nếu như điều kiện tương đương nhau, ngoại trừ lão sư còn có những nghề nghiệp khác có thể cung cấp lựa chọn, như vậy ngươi vẫn sẽ chọn chọn làm lão sư sao?"

Rất nhiều người nói rõ lí lẽ nghĩ rất đầy đặn, thực tế rất cốt cảm, ta nghĩ nguyên nhân cuối cùng, là tại lý tưởng cùng thực tế ở giữa thiếu khuyết một cây cầu, chúng ta vừa đối với thực tế nhận biết phải không đủ thấu triệt, đồng thời cũng vì hi vọng bao khỏa quá nhiều mộng ảo. Bên trên một đoạn nâng lên những vấn đề này, nếu như ngươi tại lập tức liền đã có đáp án rõ ràng, như vậy thì tựa như một cái cây có mình trụ cột, lại dần dần lớn lên đưa ra hắn thân cành, tiếp đó cành lá rậm rạp.

Có người nói, tại lúc mới bắt đầu liền nghĩ minh bạch "Muốn cái gì " Là may mắn, mà đại đa số người nhưng là không ngừng mà rõ ràng chính mình "Không cần cái gì " Sau đó mới từ từ làm rõ

Sở "Muốn cái gì " . Cho nên cho dù là tại lập tức còn không có đáp án rõ ràng, cũng xin đem cái này mấy vấn đề lúc nào cũng để ở trong lòng, định kỳ mà hỏi thăm chính mình, coi như là một loại thúc giục, thẳng đến có rõ ràng đáp án.

Thứ yếu, nói đến kinh nghiệm, cái này cũng là một cái "Kiếm hai lưỡi " . Kinh nghiệm có lúc là trợ lực, có thể giúp ngươi tốt hơn khai triển công việc; Kinh nghiệm có lúc là lực cản, hạn chế ngươi tự thân tính sáng tạo cùng khả năng, cùng với đối với sự vật mới mẽ hoặc công cụ lòng hiếu kỳ cùng

Học tập lực. Cho nên, trước tiên không cần chính mình cho mình thiết lập hạn, cũng không nên tùy tiện mà coi nhẹ phòng thí nghiệm kinh nghiệm, hoặc là cho rằng phòng thí nghiệm kinh nghiệm cùng dạy học hoàn toàn không liên quan. Có trí tuệ người, cũng không phải là so với người khác có nhiều hơn thời gian và cơ hội, mà là từ mỗi một cơ hội duy nhất Cùng kinh nghiệm bên trong tìm được cùng mình sở cầu đang tương quan đồ vật, đồng thời chặt chẽ liên kết đứng lên.

Mà trong mắt ta lão sư, ở một mức độ nào đó cũng đóng vai lấy một cái nhân vật như vậy, chính là dẫn đạo các học sinh liên kết lý luận cùng thực tiễn, liên kết lớp học học tập cùng khóa ngoại sinh hoạt ứng dụng, liên kết chỉ định khóa đề phương pháp học tập cùng không biết khóa đề tìm tòi kỹ xảo. Ngươi tự thân phòng thí nghiệm kinh nghiệm, có thể đủ nhiều lớn trình độ mà phong phú chương trình học của ngươi dạy học cùng án lệ chia sẻ, có thể bao lớn trình độ mà gây nên các học sinh hứng thú cùng làm thí nghiệm tính tích cực, kích phát bọn hắn rất hiếu kỳ Tâm, tính năng động chủ quan chờ, đây đều là ngươi đem tự thân kinh nghiệm chuyển hóa thành công việc của ngươi chỗ Cần.

Cuối cùng, ta muốn chia hưởng là, dễ vào cơ quan chưa chắc thì nhất định là không tốt, khó vào cơ quan chưa chắc thì nhất định là tốt. Cái gọi là "Hảo " Cũng là có tướng đối với tính chất , chúng ta nhìn thấy, hiểu biết đều có nó phiến diện tính chất và hạn chế tính chất, thậm chí bởi vì chúng ta đứng tràng, vị trí hiện thời khác biệt, có khả năng lấy được tin tức cũng là có hạn , không cách nào quơ đũa cả nắm, lại càng không ứng phiến diện mà đánh giá một nhà cơ quan hoặc một trường học. Ta nghĩ tới một vị giáo dục vòng tiền bối đã nói với ta, "Một cái lại ưu tú bất quá học sinh cũng dùng không hết một chỗ phổ thông trường học toàn bộ tài nguyên." Nếu là giỏi về phát hiện, học tập cùng nghiên cứu, tại khác biệt bình đài đều có thể có một phen thu hoạch cùng xem như.

Quay đầu, nhìn lại một chút ta tại ngay từ đầu nhắc những vấn đề kia, bọn chúng liền sẽ biến thành trong lòng ngươi ranh giới cuối cùng hoặc là căn bản tính tiêu chuẩn cơ bản tuyến, tại lần lượt đối mặt lựa chọn thời điểm cho ngươi phương hướng.

Ngô bội kỳ, biết từ giáo dục người sáng lập, trách nhiệm tuệ người tình nguyện

需要待在实验室，没法去实习，怎么办？

回答 同学，你好！很高兴看到你说想要当老师。对于你提出的问题，我想从以下几个方面分享一些我的见解，希望能够给你一些参考。

首先，有几个问题是提在最开始的："为什么你想当老师？""你想当什么样的老师？或者你不想当什么样的老 师？""你想教出什么样的学生？你不想教出什么样的学

生？""为此，你可能会遇到什么样的阻力或困难？""那么， 你愿意为此付出多大的努力或代价？""最后，你想获得什

么？""如果同等条件下，除了老师还有其他职业可供选择，那么你还会选择做老师吗？"

很多人说理想很丰满，现实很骨感，我想究其原因，是在理想和现实之间缺少了一座桥，我们既对现实认识得不够透彻，同时也为理想包裹了太多的梦幻。上一段提到的这些问题，如果你在当下就已经有了明确的答案，那么就好比一棵树有了自己的主干，再逐渐生长出其他的枝干，继而枝繁叶茂。

有人说，在一开始的时候就想明白"要什么"是幸运的，而大多数人则是不断地明白自己"不要什么"之后才逐渐理清

楚"要什么"。所以即便是在当下还没有明确的答案，也请将这几个问题时时放在心里，定期地询问自己，就当作是一种鞭策， 直到有了清晰的答案。

其次，说到经验，这也是一把"双刃剑"。经验有的时候是助力，可以帮助你更好地开展工作；经验有的时候是阻力，限制了你自身的创造性和可能性，以及对新鲜事物或工具的好奇心和

学习力。所以，先不要自己给自己设限，也不要轻易地忽视实验室的经历，或是认为实验室经历和教学完全无关。有智慧的人， 并非是比其他人拥有更多的时间和机会，而是从每一次的机会 和经历中找到和自己所求正相关的东西，并紧密联结起来。

而我眼中的老师，在一定程度上也扮演着这样一个角色，就是引导学生们联结理论和实践，联结课堂学习和课外生活应用， 联结指定课题的学习方法和未知课题的探索技巧。你自身的实验室经历，能够多大程度地丰富你的课程教学和案例分享，能多大程度地引起学生们的兴趣和做实验的积极性，激发他们的好奇 心、主观能动性等，这些都是你将自身经历转化成你的工作所 需。

最后，我想分享的是，好进的机构不见得就一定是不好的， 难进的机构不见得就一定是好的。所谓的"好"都是有相对性 的，我们所看到的、所知晓的都有它的片面性和局限性，甚至因为我们所站立场、所处位置的不同，所能获得的信息都是有限 的，无法一概而论，更不应片面地评价一家机构或一所学校。我想起一位教育圈的前辈跟我说过，"一个再优秀不过的学生也用不尽一所普通学校的全部资源。"若是善于发现、学习和钻研， 在不同的平台都能有一番收获和作为。

回过头来，再看看我在一开始提的那些问题，它们就会变成你心中的底线或是根本性的基准线，在一次次面对选择的时候给你方向。

吴蓓琦，知自教育创始人、职慧志愿者