3TLỜI CẢM ƠN3T        ......................................................................................................................3

3TDANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT3T    .................................................................................. 4

3TMỤC LỤC3T    ............................................................................................................................5

3TMỞ ĐẦU3T         ............................................................................................................................ 10

3T1.Lí do chọn đề tài3T.................................................................................................................................. 10

3T2.  Mục đích nghiên cứu3T   ......................................................................................................................... 11

3T3.  Đối tượng và khách thể nghiên cứu3T         ................................................................................................... 11

3T4.  Nhiệm vụ nghiên cứu3T       ........................................................................................................................ 11

3T5.  Phạm vi nghiên cứu3T  ........................................................................................................................... 12

3T6.  Giả thuyết khoa học3T........................................................................................................................... 12

3T7.  Phương pháp nghiên cứu3T     ................................................................................................................... 12

3T8.  Điểm mới của đề tài3T         .......................................................................................................................... 12

3TCHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN  CỦA DẠY HỌC HỢP TÁC THEO NHÓM3T  ................................................................................................................................ 14

3T1.1. Một số nghiên cứu về hoạt động nhóm trong DH [1], [14], [27], [29], [34]3T  ...................................... 14

3T1.2. Đổi mới phương pháp dạy học3T......................................................................................................... 16

3T1.2.1. Nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học ở Việt Nam3T................................................................... 16

3T1.2.1.1.  Những điểm đặc trưng thuận lợi của nước ta về giáo dục [43]3T.......................................... 16

3T1.2.1.2.  Sự chuyển đổi nền kinh tế của đất nước đòi hỏi sự đổi mới GD[37]3T  ................................. 16

3T1.2.1.3.  Thực trạng của GD Việt Nam trong giai đoạn hiện nay đặt ra yêu cầu cấp thiết phải đổi mới PPDH [34]3T     ............................................................................................................................. 17

3T1.2.2. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học [9]3T........................................................................... 18

3T1.2.3. Một số xu hướng đổi mới phương pháp dạy học [43]3T................................................................. 18

3T1.2.4. Cơ sở phương pháp luận của sự đổi mới PPDH [5], [20], [36]3T    ................................................... 19

3T1.2.4.1.  Dạy học lấy học sinh làm trung tâm3T   ................................................................................. 19

3T1.2.4.2.  Đổi mới PPDH theo hướng hoạt động hóa người học3T....................................................... 20

3T1.2.4.3.    Quan điểm kiến tạo trong dạy học Hóa học [22], [25], [36]3T............................................ 22

3T1.2.4.4.    Quan điểm dạy học tương tác [22]3T     ................................................................................. 23

3T1.3.  Phương pháp dạy học tích cực [34], [36], [37]3T    ................................................................................ 24

3T1.3.1. Khái niệm3T.................................................................................................................................. 24

3T1.3.2. Những điểm đặc trưng của PPDH tích cực3T................................................................................. 24

3T1.4. Dạy học hợp tác theo nhóm – Một PPDH tích cực [34], [36], [37]3T  ................................................... 26

3T1.4.1. Khái niệm và những nét đặc trưng của dạy học hợp tác theo nhóm3T      ............................................ 26

3T1.4.1.1.  Khái niệm3T ........................................................................................................................ 26

3T1.4.1.2.  Những nét đặc trưng của DH hợp tác theo nhóm3T ............................................................. 26

3T1.4.2. Cấu trúc của DH hợp tác theo nhóm3T      .......................................................................................... 26

3T1.4.3. Ưu  điểm và hạn chế của DH hợp tác theo nhóm [34], [37]3T........................................................ 28

3T1.4.3.1. Ưu điểm3T        ........................................................................................................................... 28

3T1.4.3.2.  Hạn chế3T       ........................................................................................................................... 29

3T1.4.4. Các trường phái nghiên cứu DH hợp tác theo nhóm [34], [37]3T   ................................................... 29

3T1.4.4.1. Trường phái cấu trúc3T         ........................................................................................................ 29

3T1.4.4.2. Trường phái nguyên tắc3T   .................................................................................................... 31

3T1.4.5. Tổ chức – quản lý hoạt động học hợp tác theo nhóm [34], [37]3T .................................................. 33

3T1.4.5.1.  Quan niệm về tổ chức giờ học theo nhóm3T       ....................................................................... 33

3T1.4.5.2.  Quy trình tổ chức giờ học theo nhóm3T   ............................................................................... 33

3T1.4.5.3.  Cách chia nhóm [7]3T         ......................................................................................................... 34

3T1.4.5.4.  Các hình thức hoạt động nhóm [7]3T   ................................................................................... 35

3T1.4.6. Đánh giá kết quả học tập trong học hợp tác theo nhóm [34], [37]3T         .............................................. 35

3T1.4.7.  Một số công việc có thể được tổ chức thực hiện dưới hình thức DH hợp tác theo nhóm [14]3T         .... 36

3T1.4.8. Một số điều kiện cơ bản khi lựa chọn kiểu tổ chức giờ học theo nhóm[37]3T .................................... 36

3T1.5.  Một số cấu trúc hoạt động nhóm3T ..................................................................................................... 37

3T1.5.1. Cấu trúc Jigsaw của Elliot Aronson [37]3T .................................................................................... 37

3T1.5.2. Cấu trúc STAD của R.Slavin [37]3T.............................................................................................. 38

3T1.5.3. Hoạt động nhóm theo cấu trúc TGT (Team Game Tournament ) của R.Slavin [37]3T         ................... 39

3T1.5.4.   Cấu trúc Jigsaw II của R.Slavin [34]3T........................................................................................ 40

3T1.5.5. Cấu trúc GI (Group Investigation) – điều tra theo nhóm [27]3T   ..................................................... 40

3T1.5.6. Cấu trúc nhóm "rì rầm"[27]3T ....................................................................................................... 41

3T1.5.7. "Xây kim tự tháp" hay "ném tuyết"[27]3T..................................................................................... 42

3T1.6.  Thực trạng việc sử dụng PPDH hợp tác theo nhóm trong DH Hóa học của một số trường THPT tỉnh

Bình Dương3T        ........................................................................................................................................... 43

3T1.6.1. Sơ lược về tình hình GD và đổi mới PPDH Hóa học THPT ở Bình Dương3T .................................... 43

3T1.6.2. Tình hình sử dụng PPDH hợp tác theo nhóm trong DH Hóa học THPT tỉnh Bình Dương3T   .......... 43

3TCHƯƠNG 2: VẬN DỤNG MỘT SỐ CẤU TRÚC HOẠT ĐỘNG NHÓM TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC VÔ CƠ LỚP 11 BAN CƠ BẢN THPT3T ................................................ 47

3T2.1. Mục tiêu – nhiệm vụ của chương trình phần Hóa học vô cơ lớp 11 ban cơ bản THPT [39]3T       .............. 47

3T2.2. Nội dung - cấu trúc và phân phối chương trình Hóa học vô cơ lớp 11 ban cơ bản THPT3T.................... 48

3T2.2.1. Nội dung - cấu trúc chương trình Hóa học vô cơ lớp 11 ban cơ bản THPT3T     ..................................... 48

3T2.2.2. Phân phối chương trình Hóa học vô cơ lớp 11 ban cơ bản THPT [12]3T........................................ 49

3T2.3. Tổ chức hoạt động học hợp tác theo nhóm trong bài dạy nghiên cứu về thuyết – định luật – hình thành khái niệm3T ...................................................................................................................................... 49

3T2.3.1. Hệ thống bài dạy về thuyết – định luật – hình thành khái niệm3T        .................................................. 49

3T2.3.2. Nguyên tắc dạy học các bài về thuyết - định luật hóa học [39]3T   ................................................... 50

3T2.3.3. Tổ chức hoạt động học tập theo nhóm trong bài dạy học thuyết3T   ................................................. 50

3T2.3.3.1. Các cấu trúc hoạt động học hợp tác có thể sử dụng cho loại bài dạy về thuyết – hình thành khái niệm3T     ...................................................................................................................................... 50

3T2.3.3.2. Các nội dung học tập có thể tổ chức hoạt động học hợp tác3T............................................... 54

3T2.4. Tổ chức hoạt động học hợp tác theo nhóm trong bài dạy nghiên cứu về nguyên tố và chất3T............... 66

3T2.4.1. Hệ thống bài dạy về nguyên tố và chất3T....................................................................................... 66

3T2.4.2. Nguyên tắc dạy học các bài về nguyên tố và chất [39]3T     ............................................................... 66

3T2.4.3. Tổ chức hoạt động học tập theo nhóm trong bài dạy nghiên cứu về nguyên tố và chất3T      ............... 67

3T2.4.3.1. Những nội dung học tập có thể tổ chức hoạt động học hợp tác theo các cấu trúc hoạt động nhóm3T............................................................................................................................................. 67

3T2.4.3.2. Thiết kế hoạt động học hợp tác theo các cấu trúc hoạt động nhóm3T       .................................... 68

3T2.5. Tổ chức hoạt động học hợp tác theo nhóm trong bài dạy luyện tập – ôn tập3T   ..................................... 77

3T2.5.1. Hệ thống bài dạy luyện tập – ôn tập3T ........................................................................................... 77

3T2.5.2. Tổ chức hoạt động học tập theo nhóm trong giờ luyện tập – ôn tập3T ............................................ 78

3T2.5.2.1. Các nội dung học tập có thể tổ chức hoạt động học hợp tác3T............................................... 78

3T2.6. Tổ chức hoạt động học hợp tác theo nhóm trong bài thực hành hóa học3T ............................................ 89

3T2.6.1. Hệ thống bài dạy thực hành hóa học3T    .......................................................................................... 89

3T2.6.2. Tổ chức hoạt động học tập theo nhóm trong giờ thực hành3T     ........................................................ 89

3T2.7. Thiết kế giáo án bài dạy có sử dụng cấu trúc hoạt động nhóm3T .......................................................... 97

3TCHƯƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM3T.................................................................... 111

3T3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm3T  ..................................................................................................... 111

3T3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm3T       .................................................................................................................. 111

3T3.3. Chuẩn bị thực nghiệm3T          ................................................................................................................... 111

3T3.3.1.  Lựa chọn đối tượng thực nghiệm3T     ............................................................................................ 111

3T3.3.2.  Trao đổi với GV dạy thực nghiệm3T        .......................................................................................... 112

3T3.4. Tiến hành thực nghiệm3T    .................................................................................................................. 112

3T3.4.1. Tiến hành dạy thực nghiệm thăm dò3T   ........................................................................................ 112

3T3.4.2. Tiến hành dạy thực nghiệm đánh giá3T         ....................................................................................... 113

3T3.5. Kết quả thực nghiệm3T          ..................................................................................................................... 114

3T3.5.1. Kết quả thực nghiệm về mặt định tính3T        ..................................................................................... 114

3T3.5.1.1. Kết quả điều tra GV giảng dạy Hóa học THPT tỉnh Bình Dương3T     .................................... 114

3T3.5.1.2. Kết quả điều tra HS THPT ở 3 lớp thực nghiệm, tỉnh Bình Dương3T.................................. 119

3T3.5.2. Kết quả thực nghiệm về mặt định lượng3T        .................................................................................. 122

3T3.5.2.1. Kết quả 3 bài kiểm tra của 3 tiết dạy thực nghiệm3T ........................................................... 122

3T3.5.2.2. Xử lý kết quả 3 bài kiểm tra của 3 tiết dạy thực nghiệm.3T   ................................................. 123

3T3.5.2.3. Phân tích kết quả định lượng3T........................................................................................... 130

3T3.5.3. Ý kiến của 2 GV tham gia dạy thực nghiệm ở tỉnh Bình Dương3T          .............................................. 132

3TKẾT LUẬN – ĐỀ XUẤT3T   ................................................................................................. 135

3TA. KẾT LUẬN3T..................................................................................................................................... 135

3TB. ĐỀ XUẤT3T      ....................................................................................................................................... 137

3TTÀI LIỆU THAM KHẢO3T         ............................................................................................... 138

3TPHỤ LỤC3T    ......................................................................................................................... 142

3TPHỤ LỤC 13T      ......................................................................................................................................... 143

3TPHỤ LỤC 23T      ......................................................................................................................................... 146

3TPHỤ LỤC 33T      ......................................................................................................................................... 148

3TPHỤ LỤC 43T      ......................................................................................................................................... 15